DANH MỤC VIẾT TẮT



SKKN : Sáng kiên kinh nghiệm
GV : Giáo viên
CNTT : Công nghệ thông tin
PGD TX : Phòng giáo dục thị xã


































PHẦN 1. ĐẶT VẤN ĐỀ
I . LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Ngày nay, khi công nghệ thông tin càng phát triển thì việc phải ứng dụng công nghệ thông tin vào tất cả các lĩnh vực là một điều tất yếu.Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo, CNTT bước đầu đã được ứng dụng trong công tác quản lý, một số nơi đã đưa tin học vào giảng dạy, học tập, kiểm tra,đánh giá cho điểm. Tuy nhiên, so với nhu cầu thực tiễn hiện nay, việc ứng dụng CNTT trong giáo dục ở các trường nước ta còn rất hạn chế. Chúng ta cần phải nhanh chóng nâng cao chất lượng, nghiệp vụ giảng dạy, nghiệp vụ quản lý, chúng ta không nên từ chối những gì có sẵn mà lĩnh vực CNTT mang lại, chúng ta nên biết cách tận dụng nó, biến nó thành công cụ hiệu quả cho công việc của mình, mục đích của mình.
Hơn nữa, đối với giáo dục và đào tạo, công nghệ thông tin có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phương pháp dạy và học, kiểm tra,đánh giá cho điểm. CNTT là phương tiện để tiến tới “xã hội học tập”. Mặt khác, giáo dục và đào tạo đóng vai trò quan trọng thúc đẩy sự phát triển của CNTT thông qua việc cung cấp nguồn nhân lực cho CNTT. Bộ giáo dục và đào tạo cũng yêu cầu “đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong giáo dục đào tạo ở tất cả các cấp học, bậc học, ngành học theo hướng dẫn học CNTT như là một công cụ hỗ trợ đắc lực nhất cho đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá cho điểm ở các môn”.
Nhưng làm thế nào để ứng dụng CNTT hiệu quả trong việc đổi mới kiểm tra , đánh giá cho điểm, đặc biệt là đối với bộ môn vật lí đó là vấn đề mà bất cứ một giáo viên nào cũng gặp phải. Trong bản sáng kiến “Đổi mới phương pháp kiểm tra , đánh giá cho điểm bộ môn vật lí THCS”. tôi sẽ giới thiệu một công cụ tuyệt vời cho giáo viên để thu hút học sinh và nhằm đổi mới phương pháp kiểm tra , đánh giá cho điểm kiểm tra trực tuyến làm hấp dẫn hơn trong việc truyền đạt kiến thức cho học sinh .
II. PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
2.1 . Phạm vi nghiên cứu
     Vì thời gian nghiên cứu có hạn, nên đề tài này tôi chỉ tiến hành nghiên cứu ở khối lớp 9 trường THCS Tiến Thành - Đồng Xoài – Bình Phước.
2.2 . Đối tượng nghiên cứu
“Đổi mới phương pháp kiểm tra, đánh giá cho điểm bộ môn vật lí THCS”
III . MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Đề tài: “Đổi mới phương pháp kiểm tra, đánh giá cho điểm bộ môn vật lí THCS”
giúp:
Vận dụng CNTT trong dạy học là nhằm để nâng cao chất lượng đào tạo nhằm cải tiến phương pháp kiểm tra , đánh giá cho điểm, nhằm để nâng cao chất lượng dạy học. Trong đó, việc tích cực vận dụng CNTT và các thiết bị dạy học hiện đại nhằm đổi mới phương pháp kiểm tra, đánh giá cho điểm là nhân tố có tác động quan trọng nhất đối với việc nâng cao chất lượng dạy học.
Vận dụng CNTT và các thiết bị dạy học hiện đại để đổi mới phương pháp pháp kiểm tra , đánh giá cho điểm đối với môn vật lí nói riêng và các môn học nói chung ở trường phổ thông.
PHẦN 2. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I . CƠ SỞ LÍ LUẬN
Ngày nay : với sự hiện diện ngày càng quan trọng của Internet trong mọi lĩnh vực học tập, điều dễ hiểu là tất cả giáo viên đang tìm cách nào đó để làm phong phú trong việc truyền đạt kiến thức cho học sinh .
Một trong những cách tốt nhất để thực hiện điều này, tất nhiên là để học sinh tham gia nhiều hơn lĩnh vực học tập và không có cách nào tốt hơn để làm điều này đó là tích cực tham gia thực hành thông qua nội dung tương tác với bài giảng , làm bài tập và tất cả đều dễ dàng truy cập trực tuyến .
II. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ
2.1. Tại sao ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học lại diễn ra rầm rộ như ngày nay ?
Công nghệ thông tin mở ra triển vọng to lớn trong việc đổi mới các phương pháp và hình thức dạy học môn vật lí nói riêng và các bộ môn nói chung. Những phương pháp dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạy học theo dự